Hnews.id | Penelitian naratif digunakan ketika peneliti berkehendak untuk menceritakan cerita atau pengalaman seseorang. Penelitian naratif berisi tentang menceritakan kembali, karena itu menentukan siapa yang akan menulis dan merekam cerita. Penelitian naratif fokus pada sebuah episode atau satu kejadian dalam kehidupan individu.
Langkah-langkah penelitian naratif:
- Identifikasi masalah atau fenomena yang akan dieksplorasi.
Mengidentifikasi masalah menyediakan tujuan penelitian dan memungkinkan peneliti untuk memahami pengalaman pribadi atau sosial dari setiap individu - Pilih satu atau lebih partisipan penelitian.
Banyak studi naratif hanya meneliti satu individu saja tetapi beberapa individu dapat dipelajari juga. Pilih individu yang dapat memberikan pemahaman tentang masalah tersebut. Pilih responden dengan cermat berdasarkan pengalaman mereka. - Kumpulkan cerita dari partisipan.
Partisipan dapat bercerita secara verbal melalui percakapan atau wawancara, teks lapangan juga memberikan informasi tentang partisipan. Contohnya mencakup: entri jurnal atau buku harian, surat yang dikirim oleh individu, foto, kotak memori, dan cerita yang diperoleh melalui teman atau anggota keluarga. - Kembalikan atau ceritakan kembali kisah individu tersebut.
Langkah ini melibatkan pemeriksaan data mentah, mengidentifikasi elemen kunci, mengatur dan mengurutkan elemen-elemen ini, dan kemudian menceritakan kembali sebuah cerita yang menggambarkan pengalaman individu. Perbaikan membantu pembaca untuk memahami cerita dengan mengurutkan dalam urutan yang logis. Cerita biasanya mencakup elemen-elemen berikut: pengaturan, karakter, masalah, tindakan, dan resolusi. - Berkolaborasi dengan peserta / storyteller.
Selama proses pengumpulan cerita naratif, peneliti bekerja dengan pendongeng untuk memastikan pengalaman peserta digambarkan secara akurat. - Tulis cerita tentang pengalaman peserta.
Merupakan langkah terbesar dalam penelitian naratif, pengalaman hidup peserta dituliskan ke dalam cerita oleh peneliti. Menyoroti tema tertentu yang muncul di sepanjang cerita dan melibatkan bagian tentang pentingnya penelitian naratif dapat membantu pembaca. - Validasi keakuratan laporan.
Laporan yang akurat sangat penting untuk melestarikan cerita. Berunding dengan individu dan mencari bukti yang tidak mengkonfirmasi akan melindungi kredibilitas cerita(Colorado State University, n.d.).
Berikut adalah salah satu contoh penelitian dengan desain penelitian naratif yaitu A Narrative Research Approach: The Experiences of Social Media Support in Higher Education. Penelitian yang dilakukan oleh Elçi & Devran (2014) bertujuan untuk mengetahui bagaimana media sosial digunakan di perguruan tinggi dalam mendukung pembelajaran serta masalah apa yang dihadapi saat menggunakan media sosial di perguruan tinggi. Peneliti menggunakan desain penelitian kualitatif yang menggunakan penelitian naratif sebagai strategi inkuiri.
Penelitian kualitatif memungkinkan peneliti untuk mendapatkan data rinci dalam setting alaminya dan karena bersifat interpretatif memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menginterpretasikan data. Sebagai strategi penyelidikan, penelitian naratif bertujuan untuk mengecilkan “hasil interpretasi daripada penjelasan” dengan memberikan kesempatan untuk mengumpulkan data dari kehidupan nyata dan pengalaman hidup. Narasi terkait dengan kisah hidup. Narasi adalah cerita yang menceritakan urutan peristiwa yang penting bagi narator atau penontonnya. Penelitian naratif memberi kita cerita tentang pengalaman hidup yang tidak terlupakan dan cara mengalaminya.
Dalam kasus ini, pendekatan naratif menyoroti cara peneliti mengintegrasikan media sosial ke dalam kursus peneliti sebagai alat pendidikan di luar kelas.
Metode storytelling digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yang meliputi kisah dua dosen perguruan tinggi yang telah menggunakan media sosial sebagai sarana pendidikan untuk mengajar sejak 2008 dan mata kuliah teknologi informasi sejak 2007. Partisipan bercerita tentang penggunaan media sosial dalam mendukung pengajaran mereka.
Mereka menceritakan bagaimana dan mengapa peserta mulai menggunakan media sosial, tujuan menggunakan media sosial, cara menggunakannya. Selain itu, penyebab penggunaan media sosial dan kesulitan yang dialami, pro dan kontra penggunaan media sosial dalam lingkungan pendidikan semuanya diceritakan.
Dalam studi ini peneliti telah menceritakan kisah individu peneliti, yang mencakup pengalaman terperinci peneliti tentang apa yang dilakukan, bagaimana itu dilakukan, mengapa itu dilakukan dan sudut pandang peneliti. Dalam analisis peneliti membaca kembali cerita peneliti dan mengaturnya kembali sesuai dengan tujuan penelitian. Dengan kata lain, cerita peserta diubah kembali. Dalam studi naratif, kasus-kasus yang menceritakan kisah mereka lebih khas daripada mewakili populasi. Peneliti percaya bahwa karena partisipan dan peneliti adalah orang yang sama maka bias tersebut sedikit banyak menghilang dari aspek peneliti.
Tidak ada wawancara langsung sehingga tidak ada interaksi langsung dengan peneliti dan partisipan. Validitas penelitian dipastikan sebagai berikut: Setelah menceritakan kembali cerita orang lain, peneliti membawanya kembali ke pemilik cerita untuk memastikan keakuratannya. Peneliti menggunakan ‘tanya jawab sebaya untuk meningkatkan akurasi akun’, Tindakan dan aplikasi yang dilakukan melalui media sosial dikontrol dan dibandingkan dengan cerita. Selain itu, karena inkuiri naratif memberikan kesempatan kepada peneliti dan partisipan untuk bekerja secara kolaboratif dalam memahami perilaku dan menemukan penjelasan, validitas partisipan dapat diperoleh.
Penelitian ini mendapatkan hasil bahwa untuk memahami dan berbagi pengalaman dua anggota fakultas universitas dalam mengintegrasikan media sosial ke dalam mata kuliah mereka. Karena ini adalah studi yang sedang berlangsung, peneliti hanya dapat memberikan temuan dan informasi awal terkait dengan hasil penelitian.
Temuan awal penelitian ini menunjukkan bahwa kedua narator sudah mulai menggunakan media sosial untuk memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk terhubung dan berinteraksi dengan teman sebaya dan dosen di luar kelas. Alasan lain kedua peserta lebih suka menggunakan media sosial tertentu adalah karena mereka percaya bahwa siswa mereka sangat sering menggunakan media sosial ini untuk bersosialisasi dengan teman-temannya. Para instruktur ingin memanfaatkan fakta ini untuk kursus mereka.
Selain itu, mereka bertujuan untuk memotivasi siswa dengan gaya belajar yang berbeda untuk berpartisipasi dalam kegiatan terkait kursus online untuk beberapa orang yang mungkin lebih menyukai lingkungan belajar virtual.
Namun, salah satu peserta menyatakan bahwa “sayangnya masih ada siswa yang bahkan tidak ikut dalam grup Facebook”.
Media sosial merupakan salah satu teknologi komunikasi penting yang biasa digunakan siswa generasi baru dalam berkomunikasi dengan teman-temannya dalam kehidupan sosialnya. Mereka sangat sering menggunakan teknologi ini dalam kehidupan sehari-hari untuk sosialisasi. Karena mereka menghabiskan waktu lama dengan teknologi ini, mungkin bermanfaat untuk menggunakannya dalam pelajaran untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran di kelas. Para peserta studi penelitian ini berbagi pengalaman mereka dalam menggunakan media sosial sebagai bagian dari tugas kuliah mereka.
Dengan studi penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan persamaan penggunaan media sosial dari berbagai sudut pandang anggota fakultas. Selain itu, makalah ini diharapkan dapat meninjau penelitian naratif dan penerapannya dalam pembelajaran yang ditingkatkan teknologi. Hasil penelitian ini akan mencerahkan berbagai jenis penggunaan media sosial, kelemahan penggunaan, solusi penguatan penggunaan media sosial sebagai sarana pendidikan di perguruan tinggi yang diangkat dari cerita rekaman dua anggota fakultas. Kisah nyata yang terjadi dapat membantu atau membimbing orang lain yang bersedia melalui proses mempersiapkan dan menggunakan ruang belajar media sosial sebagai lingkungan pendidikan.
Selain itu, studi kisah hidup peneliti mendorong refleksi diri yang seharusnya membantu peneliti peserta dalam memahami kelemahan mereka dalam penggunaan media sosial untuk tujuan pembelajaran, sehingga mengembangkan strategi yang disempurnakan untuk penerapan di masa mendatang dan bahkan mungkin memutuskan bahwa mereka mungkin memerlukan dukungan. Karena dua peneliti yang juga merupakan partisipan bekerja secara kolaboratif, partisipasi aktif, kolaboratif, dan keterlibatan mereka dalam penelitian dalam membangun cerita dari pengalaman masa lalu dapat membantu mereka mengembangkan pengalaman baru. Peneliti ingin berbagi cerita pengalaman pribadi peneliti dengan akademisi dengan keyakinan pada storytelling. Peneliti dapat melibatkan dan meyakinkan pembaca untuk mengalami penggunaan media sosial secara inovatif dalam pendidikan. Menekankan bahwa aplikasi naratif diperluas “di luar pengalaman hidup dan dunia ‘di belakang’ penulis” bergerak menuju “interaksi manusia dalam hubungan”.
Kelebihan dan Kekurangan :
Kelebihan Penelitian naratif dari penelitian di atas yaitu mudah menggali cerita atau informasi lebih dalam dan kuat terkait kasus spesifik dan tidak membutuhkan sampel yang banyak. Penggalian data yang mendalam berdasakan wawancara, penggalian pengalam akan menemukan permasalah yang sebenarnya dan sebagai dasar kuat dalam penyelesaian masalah.
Kekurangan yaitu jika informan banyak dapat menjadi jenuh atai bias dalam membuat kesimpulan atau membongkar masalah. Hal ini bisa terjadi jika data yang diperoleh saling bertentangan atau sama semua tetapi tidak bisa mendalam (jawabannya normative semua). Proses validasi perlu dikuatkan untuk mengulang dalam kesimpulan.
Penelitian naratif cocok untuk dilakukan mengatasi masalah khusus atau spesifik kasus, dan tidak cocok untuk masalah yang merubah kebijakan publik yang sifatnya general. Jadi hasil penelitian ini belum tentu sama dengan kasus yang sama di tempat lain, karena setiap kasus pasti memiliki ke khasan masing-masing, sehingga peneliti harus keuat dalam analisis data.
